Filosofía para niños y pensamiento crítico
RESUMEN
En los últimos años, desde los 90’s aproximadamente se ha venido construyendo el programa de Filosofía para Niños. Este programa promueve la discusión abierta de temas filosóficos dentro de una comunidad de cuestionamiento, utilizando una metodología automática de autocorrección. Cada estudiante está consciente de la importancia de pensar concienzudamente, es decir, el alumno se adhiere a las reglas, y a los procedimientos de la indagación, y se le estimula para que observe la actuación de los demás estudiantes y le llame la atención cuando cometan alguna transgresión contra estas reglas. En este aspecto, la comunidad de cuestionamiento se distingue de los demás grupos sociales; porque mientras éstos tienden a no examinar a fondo sus errores o deficiencias, la comunidad de cuestionamiento reconoce públicamente sus fallas y trata de hallar la manera de remediar sus deficiencias, mientras busca dónde llega la indagación.
El programa de Filosofía para Niños es auto-correctivo porque contiene una comunidad de cuestionamiento, y porque hace énfasis en el pensamiento, que es sensible al contexto y que busca de una manera activa promover y reforzar tal sensibilidad.
Además este programa nutre el tipo de pensamiento que conduce a hacer juicios soportados en criterios. El pensar que conduce a hacer juicios es un pensar práctico, y por lo tanto, un pensador práctico es el que se acostumbre a reflexionar sobre la práctica. Siempre que se introduce un concepto filosófico, se acostumbra proveer ejercicios en los cuales el concepto se pone en operación, es decir, se introduce en la práctica; la forma más común de la práctica llega a la discusión en clase. Gracias a la práctica de tener que apoyar juicios con criterios, los alumnos llegan a pensar de una manera más escrupulosa y responsable, porque su pensamiento es auto-correctivo, sensible al contenido y basado en criterios.
Las características esenciales del pensamiento crítico, son precisamente aquéllas que están enfatizadas en el programa de Filosofía para Niños. Gracias a la comunidad de cuestionamiento, el programa asegura que los estudiantes se involucrarán en el pensamiento autocorrectivo en cuanto que internalizan el proceso dialógico que se da en la discusión en clase. Y gracias a su plan de estudios asegura que los estudiantes aprenderán a aplicar y a recurrir a criterios relevantes y confiables, y que serán sensibles a la unicidad cualitativa de situaciones particulares, algo indispensable para hacer juicios apropiados.
Lipman, M. (1990). El pensamiento crítico y la Filosofía para niños. Boletín del Centro de Didáctica de la Universidad Iberoamericana. México.
HECHOS:
· El programa de Filosofía para niños es un ejemplo del método de cuestionamiento en la educación. En lugar de que los estudiantes memoricen las conclusiones de otros, incluidas en los libros de texto, ellos mismos tienen que explorar y reflexionar sobre un determinado tema.
· Ser crítico es ser un buscador activo y un cuestionador persistente; se tiene que estar alerta a conceptos antes desapercibidos, y listo a comparar y contrastar, a analizar y plantear hipótesis, a experimentar y observar, a medir y probar. Así, los estudiantes críticos, asumen en parte, la responsabilidad de su propia educación. Aprenden a seguir las líneas de investigación que inician, y a pensar por sí mismos.
· La noción misma de una habilidad depende de aquellas herramientas cognitivas que se conocen como criterios. El pensamiento crítico forzosamente es un pensamiento basado sobre criterios.
OPINIONES:
· Si se pudiera organizar una comunidad con los estudiantes (dentro del aula) de cuestionamiento, las reflexiones de cada estudiante manifestarían diferentes puntos de vista del tema en discusión, y esto forzaría a los estudiantes a pensar por sí mismos; no importaría si el grupo llegara, o no, a un consenso.
· Hoy en día se habla de una distinción familiar, entre “enseñar a pensar” y “enseñar sobre el pensar”. La Filosofía para Niños enfatiza enseñar a pensar, entendiendo que se puede estar pensando sobre cualquier cosa, incluyendo el proceso mismo de pensar.
· Sin embargo, el enseñar sobre el pensar no asegura el mejoramiento de las habilidades cognoscitivas. Uno no se vuelve un pensador hábil sólo porque piensa sobre la función del cerebro, en lugar de la función de los músculos. Esto no quiere decir que la instrucción de los niños sobre cómo funciona el conocimiento sea un tema impropio para las escuelas primarias. Es sencillamente una opinión acerca de que tal temática debería de considerarse como psicología (o psicología para niños) para que los maestros y administradores no se confundan en cuanto a su contenido.
· Sin la conciencia de las sutiles diferentes cualitativas de situaciones individuales, el pensamiento vaga hacia la desenfrenada construcción de teorías y hacia la deducción maniática de principios.
· Hoy día, hay un movimiento que busca mejorar la calidad del pensamiento en las escuelas y universidades, que se llama el movimiento del “pensamiento crítico”. A primera vista, parece ser una mezcla de teorías y técnicas rivales.
INFORMACIÓN IMPORTANTE
· Los ejercicios en el programa de Filosofía para Niños están diseñados para reforzar la habilidad de los estudiantes, a juzgar prácticamente, porque esta habilidad es señal de un buen sentido común, es decir, de una razón y sentido de proporción que se supone tiene una persona educada.
· Un criterio es una herramienta utilizada en el acto de juzgar.
· El pensamiento que genera juicios generalmente depende de criterios, que es otra manera de decir que el hacer buenos juicios se remonta hasta la utilización de razones fuertes y confiables. Cada oficio, cada variedad de cuestionamiento lleva consigo ciertos modos de auto-evaluación que se prefieren porque la experiencia ha demostrado que son relevantes y confiables. Estos son criterios.
· Hay un acuerdo general, que el pensar críticamente aumenta la capacidad de resolver problemas o tomar decisiones.
REFLEXIÓN
En lo personal me parece excelente el programa de Filosofía para Niños que es planteado en el texto. Todas sus características son propicias para desarrollar el pensamiento complejo en los niños, además de que trabaja con temas de la filosofía.
Una cuestión interesante es la de la autocorrección, creo que es fundamental para el aprendizaje significativo. Debe ser muy beneficioso para los niños el poder tener ellos la libertad de darse cuenta de sus propios errores o de los compañeros y encontrar mediante la reflexión la solución al mismo.
Otra cuestión bastante interesante es la de los juicios basados en criterios firmes. Si desde niños empezamos a utilizar fundamentaciones para aquellas cosas que pensamos o que queremos expresar, conforme vayamos creciendo tendremos más facilidad y probabilidad de desarrollar las habilidades del pensamiento crítico, lo cual nos favorece para ampliar nuestro panorama del mundo y nos ofrece la posibilidad ver los problemas actuales en todos los ámbitos de nuestras vidas.
Creo que la implementación de este programa de Filosofía para Niños sería sumamente favorable para la educación de México ya que nos hace falta actualmente.
En los últimos años, desde los 90’s aproximadamente se ha venido construyendo el programa de Filosofía para Niños. Este programa promueve la discusión abierta de temas filosóficos dentro de una comunidad de cuestionamiento, utilizando una metodología automática de autocorrección. Cada estudiante está consciente de la importancia de pensar concienzudamente, es decir, el alumno se adhiere a las reglas, y a los procedimientos de la indagación, y se le estimula para que observe la actuación de los demás estudiantes y le llame la atención cuando cometan alguna transgresión contra estas reglas. En este aspecto, la comunidad de cuestionamiento se distingue de los demás grupos sociales; porque mientras éstos tienden a no examinar a fondo sus errores o deficiencias, la comunidad de cuestionamiento reconoce públicamente sus fallas y trata de hallar la manera de remediar sus deficiencias, mientras busca dónde llega la indagación.
El programa de Filosofía para Niños es auto-correctivo porque contiene una comunidad de cuestionamiento, y porque hace énfasis en el pensamiento, que es sensible al contexto y que busca de una manera activa promover y reforzar tal sensibilidad.
Además este programa nutre el tipo de pensamiento que conduce a hacer juicios soportados en criterios. El pensar que conduce a hacer juicios es un pensar práctico, y por lo tanto, un pensador práctico es el que se acostumbre a reflexionar sobre la práctica. Siempre que se introduce un concepto filosófico, se acostumbra proveer ejercicios en los cuales el concepto se pone en operación, es decir, se introduce en la práctica; la forma más común de la práctica llega a la discusión en clase. Gracias a la práctica de tener que apoyar juicios con criterios, los alumnos llegan a pensar de una manera más escrupulosa y responsable, porque su pensamiento es auto-correctivo, sensible al contenido y basado en criterios.
Las características esenciales del pensamiento crítico, son precisamente aquéllas que están enfatizadas en el programa de Filosofía para Niños. Gracias a la comunidad de cuestionamiento, el programa asegura que los estudiantes se involucrarán en el pensamiento autocorrectivo en cuanto que internalizan el proceso dialógico que se da en la discusión en clase. Y gracias a su plan de estudios asegura que los estudiantes aprenderán a aplicar y a recurrir a criterios relevantes y confiables, y que serán sensibles a la unicidad cualitativa de situaciones particulares, algo indispensable para hacer juicios apropiados.
Lipman, M. (1990). El pensamiento crítico y la Filosofía para niños. Boletín del Centro de Didáctica de la Universidad Iberoamericana. México.
HECHOS:
· El programa de Filosofía para niños es un ejemplo del método de cuestionamiento en la educación. En lugar de que los estudiantes memoricen las conclusiones de otros, incluidas en los libros de texto, ellos mismos tienen que explorar y reflexionar sobre un determinado tema.
· Ser crítico es ser un buscador activo y un cuestionador persistente; se tiene que estar alerta a conceptos antes desapercibidos, y listo a comparar y contrastar, a analizar y plantear hipótesis, a experimentar y observar, a medir y probar. Así, los estudiantes críticos, asumen en parte, la responsabilidad de su propia educación. Aprenden a seguir las líneas de investigación que inician, y a pensar por sí mismos.
· La noción misma de una habilidad depende de aquellas herramientas cognitivas que se conocen como criterios. El pensamiento crítico forzosamente es un pensamiento basado sobre criterios.
OPINIONES:
· Si se pudiera organizar una comunidad con los estudiantes (dentro del aula) de cuestionamiento, las reflexiones de cada estudiante manifestarían diferentes puntos de vista del tema en discusión, y esto forzaría a los estudiantes a pensar por sí mismos; no importaría si el grupo llegara, o no, a un consenso.
· Hoy en día se habla de una distinción familiar, entre “enseñar a pensar” y “enseñar sobre el pensar”. La Filosofía para Niños enfatiza enseñar a pensar, entendiendo que se puede estar pensando sobre cualquier cosa, incluyendo el proceso mismo de pensar.
· Sin embargo, el enseñar sobre el pensar no asegura el mejoramiento de las habilidades cognoscitivas. Uno no se vuelve un pensador hábil sólo porque piensa sobre la función del cerebro, en lugar de la función de los músculos. Esto no quiere decir que la instrucción de los niños sobre cómo funciona el conocimiento sea un tema impropio para las escuelas primarias. Es sencillamente una opinión acerca de que tal temática debería de considerarse como psicología (o psicología para niños) para que los maestros y administradores no se confundan en cuanto a su contenido.
· Sin la conciencia de las sutiles diferentes cualitativas de situaciones individuales, el pensamiento vaga hacia la desenfrenada construcción de teorías y hacia la deducción maniática de principios.
· Hoy día, hay un movimiento que busca mejorar la calidad del pensamiento en las escuelas y universidades, que se llama el movimiento del “pensamiento crítico”. A primera vista, parece ser una mezcla de teorías y técnicas rivales.
INFORMACIÓN IMPORTANTE
· Los ejercicios en el programa de Filosofía para Niños están diseñados para reforzar la habilidad de los estudiantes, a juzgar prácticamente, porque esta habilidad es señal de un buen sentido común, es decir, de una razón y sentido de proporción que se supone tiene una persona educada.
· Un criterio es una herramienta utilizada en el acto de juzgar.
· El pensamiento que genera juicios generalmente depende de criterios, que es otra manera de decir que el hacer buenos juicios se remonta hasta la utilización de razones fuertes y confiables. Cada oficio, cada variedad de cuestionamiento lleva consigo ciertos modos de auto-evaluación que se prefieren porque la experiencia ha demostrado que son relevantes y confiables. Estos son criterios.
· Hay un acuerdo general, que el pensar críticamente aumenta la capacidad de resolver problemas o tomar decisiones.
REFLEXIÓN
En lo personal me parece excelente el programa de Filosofía para Niños que es planteado en el texto. Todas sus características son propicias para desarrollar el pensamiento complejo en los niños, además de que trabaja con temas de la filosofía.
Una cuestión interesante es la de la autocorrección, creo que es fundamental para el aprendizaje significativo. Debe ser muy beneficioso para los niños el poder tener ellos la libertad de darse cuenta de sus propios errores o de los compañeros y encontrar mediante la reflexión la solución al mismo.
Otra cuestión bastante interesante es la de los juicios basados en criterios firmes. Si desde niños empezamos a utilizar fundamentaciones para aquellas cosas que pensamos o que queremos expresar, conforme vayamos creciendo tendremos más facilidad y probabilidad de desarrollar las habilidades del pensamiento crítico, lo cual nos favorece para ampliar nuestro panorama del mundo y nos ofrece la posibilidad ver los problemas actuales en todos los ámbitos de nuestras vidas.
Creo que la implementación de este programa de Filosofía para Niños sería sumamente favorable para la educación de México ya que nos hace falta actualmente.